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研学政策

博物馆研学课程的设计与细节

如何利用博物馆丰富的教育资源开展有特色、适合学生参加、实践性强的研学活动，是研学机构必须思考的问题。如何发挥博物馆的价值让研学课程不流于形式，可以从课程分析和课程设计和具体细节进行分析。

一、博物馆研学课程特点分析

教育部等多部门联合出台的《意见》中指出，研学的受众是“在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级”。简单的说研学的受众是九到十七岁的青少年。此年龄段的特点是好奇心强，思维敏捷。很显然青少年学生不同于普通游客。研学课程也不同于一般的导游解说。博物馆在设计研学课程的时候需要针对青少年的情绪爱好，在内容上有所取舍，在方式上有所选择，才能够把学生的积极性调动起来。因此研学课程的设计要结合受众心理特征、认知能力和心理需要，注重研学课程的知识性和趣味性。一节好的研学课是需要精心准备、反复揣摩、多次修改的。

二、博物馆研学课程设计环节

首先，要理清研学课程的教学目标。通过研学课要让学生学到哪些内容。学到什么程度，了解、理解、掌握三个层次的深度是截然不同的。其次，以何种形式引导学生层层深入达到教学目标。课程设计可分为7个环节：课前引入、场景讲解、思考探究、实践体会、交流分享、知识拓展、回顾总结。

1、课前导入

根据不同的教学对象，设计不同的引入语言。面对低龄段的可以用儿童化的故事情境来导入。面对初高中学生可以使用富有启发性的问题来导入。

2、课中研学

研学的本质是学，因此在博物馆教师不能照搬给普通游客的讲解词。学生们的知识增长往往来源于好奇心。一个引发思考的小问题可能会给孩子打开一扇全新的窗。因此教师必须在设问上下足功夫。

3、课中探究

单纯的讲解还只是停留在较浅的层次，必须深入思考才能探寻知识的脉络。孩子们在场景讲解之后肯定还有不少问题。可以给孩子们自由提问的时间。在此环节也可以进行角色转换，让学生当小小老师来回答其他同学提出的问题，活跃气氛，增强趣味性，用喜闻乐见的形式，在欢快的氛围中融会贯通。

4、实践体会

利用博物馆的现代设施比如3D影院，在身临其境中感受中华优秀传统文化。有条件的可以设置让学生亲自动手的项目，比如推石磨等。增强孩子们的参与度，而不是让孩子当被动的接受者。

5、交流分享

学生之间进行交流分享本次研学的心得体会，如果时间有限也可以让学生回到学校之后再进行。在博物馆进行的好处在于，趁热打铁，在周围的环境氛围下进行分享，会加深印象，有更佳的学习效果。

6、拓展知识

本次研学尽管即将结束，但启发性的有深度的相关知识的扩展会带给孩子深度的思考。扩展知识可以给孩子铺垫更广阔的成长之路。

7、课后总结

照应开始的引入，有始有终。梳理总结本次研学知识，重点突出，简明扼要，为博物馆研学画上一个完美的句号。

三、博物馆研学活动应注意分龄设计

博物馆研学活动要注重分龄设计。小学阶段要体现趣味性和故事性，让学生了解基本内容和有关背景；初中阶段要体现实践性和体验性，让学生理解基本观点；高中阶段要体现探索性和研究性，引导学生提出观点和深入思考。
读万卷书不如行万里路。博物馆研学的本质是实践育人、弘扬中华优秀传统文化。博物馆作为负载历史的公共场所，应该成为孩子们喜闻乐见、流连忘返的地方。要想充分发挥博物馆研学在立德树人中的重要作用，就不能不重视研学课程的设计和细节，无论是整个流程的安排还是具体的细节，保证孩子们在博物馆里收获满满。


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