如何有效对接基地与学校？提高研学旅行活动质量

中小学生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。在国家大力推进研学旅行工作的大好形势下，各地也如火如荼地开展起来，但必须提高活动质量才能保证研学旅行有效进行，健康发展。现阶段的研学旅行工作要提高活动质量，可以在学校和营地有效对接方面做一些思考。

研学学校与基地要对接活动内容，嫁接课堂的同时，将学校的办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中设计，建构研学课程，实现校外教育与校内教育在内容上很好地衔接和互补，形成具有自身特色的研学课程。

一要在学段上根据学生特点设计。比如，小学阶段可以游览观光体验为主，初中阶段可以设计更多理解性内容，高中阶段要以知识的拓展、综合性体验、研讨性为主。二要结合本校学生特点设计。不同的校园文化会对学生的心理、行为习惯、思维习惯及学习方式等产生不同的影响，形成不同的学校学生特点，所以在课程设计时也应加以考虑。

学校在选派教师时，不仅要考虑是否熟悉学生，还要考虑是否能适当辅导本次研学活动的内容;不仅要注重组织管理能力，还要注重师德修养。他们在整个研学旅行过程中一直陪伴学生，是研学旅行师资队伍的关键，如果教师能巧妙地将研学内容、旅行知识、人生智慧等元素融入研学旅行的全过程，那将成为孩子们一次美好的回忆。

研学旅行需要让学生提前有思想上和知识上准备，对接下来的研学内容做到心中有数;抵达研学目的地后，快速地将学科知识、课外阅读的内容与活动地点进行知识的重组与关联，加深认知;同时对于研学过程中因环境转移、生活方式变化可能会产生的关于身体、心理等方面的突发情况提前了解，避免恐慌与不适。所以，学校要提前将基地的各项安排告知学生，并做好相关教育。

基地要围绕课程设定不同的研学旅行的目标和主题。在活动的组织中，教师要根据学生特点，注意讲解的比例、深浅、详略以及讲解的形式，合理分配学生自主活动的时间，充分考虑活动形式怎样展开、如何收尾。

活动过程中，如遇预设之外的情况，要以学生为主体，调整活动计划，不能绑架学生。教师要用娴熟的技术和高度的智慧，让学生总是处在“旅行”“研学”的热爱和分享状态，内在的学习动机得到充分激发。

另外，在现阶段研学旅行中，复合型师资人才的匮乏是制约研学旅行活动质量提高很重要的因素，我们要在国家高度重视并给予大力经费支持的形势下，注重人才储备,加强对研学导师队伍的培训，同时开展课题研究，对解决基地实际问题、提高教学水平以及基地的发展意义重大，对推动研学旅行的健康发展意义深远。