点面结合抓德育 有的放矢育栋梁

全面贯彻党的教育方针，要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，山西省侯马市职业中专学校把德育工作摆在首要位置，树立育人为先、德育为首的教育理念，实施以活动引领、全员参与、全方位渗透的德育工程，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为首要任务，不断创新学校德育方法，提升德育工作水平。

构建全面育人德育体系

活动显个性，在快乐中实现德育。丰富多彩的文体艺术活动是学校对学生实施德育的有效方法，在活动中学生的个性特长得到展现和发展。学校开展活动引领的德育工程，设立了四大类25项活动项目，学生可根据自身兴趣和特长选择活动项目。体育活动促进了学生的身心健康，锻炼了学生的意志品质，加深了学生间的友谊；经典诵读传播了中华优秀传统文化，传承了中华优秀传统美德，升华了学生的道德品质；艺术展演展示了学生的才艺特长，陶冶了学生的美好心灵，增强了学生的进取精神和自信；技能训练提高了学生的专业技能，培养了学生的劳动精神和社会主义核心价值观。这些文体艺术活动丰富了学生的校园生活，促进了校园的和谐稳定。

目标引领，在课堂教学中渗透德育。课堂是学校教育的主阵地，也是德育的重要环节。学生每天大部分时间在课堂上学习，因此，在课堂教学中渗透德育就成为学校德育的关键环节，学校把课堂上的德育渗透列为课堂教学的首要目标。教师在备课时首先要研究设计德育目标实现的课堂场景，课堂上德育目标明确，德育内容贴近学生，德育形式灵活多样，德育评价准确有效。课堂上以名言警句引领德育，以自主体验适时引导渗透德育，用学习态度、自主探究、师生互动、课堂评价实现德育。

规范言行，在行为养成中提升德育。养习惯，修品行，学校通过抓纪律规范培养学生行为习惯。学生在一日常规中养成习惯，早操培养作息习惯，早读培养阅读习惯，上课不准迟到早退，课间不准乱丢垃圾，见到老师要问好，见了同学要友善，人人争上礼仪岗，清洁卫生有人管，损坏公物要赔偿，违纪要上进修班，班歌激发正能量，好人好事有榜样。学生在一日常规中学习了知识，提高了能力，增强了责任，树立了自信，看到了榜样，找到了目标，感受到学校生活的快乐，养成了自主进取的好习惯。

全面发展，用多元评价支撑德育。德育就是激发正能量，促进学生全面发展。学校改革对学生的评价方法，实行多把尺子衡量学生的多元评价模式，任何教学活动只要有学生参与，就会有评价跟进。学校用评价来激发学生的闪光点，从纪律、学习、劳动、卫生、早操、早读、课堂、活动、好人好事、仪容仪表等多个方面对学生进行考核评价。班级建立学生考核档案，一日一考核，一周一小结，一学期一总评。每学期，每个学生道德品质、文化知识、专业技能的考核权重分别为40%、30%、30%。多元评价注重学生的全面发展，更重视学生的个性特长，激发出学生的正能量，也促进了学生素质的全面提升。

从细微入手促德育养成

早操。早操是养成教育的重要内容，学校把早操作为学校特色文化进行重点建设，目标是培养学生良好的行为习惯，强健体魄，增强学生意志品质，树立班级集体意识等。早操要求全员参与，是班级考核的重要内容，包括班主任带操值岗、学生到操人数、服装统一、队伍整齐、口号洪亮等方面。每天早操政教处都有一名主任组织班主任和带操教师对各班早操情况进行填表考核，每周例会对教师带操到岗情况、班级早操考核情况进行通报。

早读。经典诵读是学校的一项特色文化建设，诵读课有专门的校本教材，有专门的辅导教师。每天的诵读课是学校的一道特色风景，琅琅的读书声在一间间教室里回荡，教师和学生沐浴在中华优秀文化的气息中，道德情操受到一次次洗礼，得到一次次升华。每月的诵读展示成了师生共同演绎经典文化的大舞台，一首首传统经典被师生用不同形式阐释和表现，使经典诵读成了德育的课堂。通过早读课、诵读展示活动、国学社团、文学社团在师生中普及经典，师生在读经典、演经典、悟经典的同时，使优秀的民族精神内化为师生的品质，这就是经典诵读的核心意义。

班歌。班歌是侯马职中特色课程的内容。每天下午上课前，所有班级都组织唱班歌，学生每周都有班歌合唱课，每天都有唱班歌考核评价，歌声使学生融入到学习、生活、集体中，歌声激发起正能量，歌声也唱出了校园生活的激情和快乐。

社团活动。学校十分重视学生的社团活动，把社团活动作为学生德育的重要内容。社团以学生自主管理为主，通过活动增强学生的自主意识，提高学生的组织管理能力。学生社团活动分文学、艺术、体育、技能四大类，有20多项活动内容。社团活动丰富了师生的课余生活，每学期的社团活动展示都会给校园增添无穷的活力。篮球社团对抗赛、国学社团诵读展示、曲艺社团双簧表演、诗雨轩文学社播音和配音表演以及书法、绘画、剪纸、手工作品展出，给校园增添了朝气，也给学生带来了快乐。

写字课。写字是学校德育的重要内容，学生每周都有写字作业，每周都由团委对各班学生的写字作业完成情况进行检查通报。写字活动的开展，大大激发了学生写字的兴趣，通过写汉字，一方面增强学生的国学意识，另一方面也培养了学生对汉字的审美情趣。课余时间，可以看到教室里许多学生在写字上下功夫，在一横一竖间，体验坚持的成功。

阅读。班级每周都安排阅读课。每次阅读课都对学生的阅读进行考核评价，主要评价学生的阅读笔记或心得。阅读课时间，学生集体到阅览室进行自主阅读，记录阅读笔记和撰写学习心得不得少于300字，阅读指导教师要对学生的学习笔记和读书心得进行认真评价，评价结果作为对教师工作的考核内容。

教师包联学生制度。为了加强学生和教师的联系，学校特别制定了教师包联学生制度。全体教师都要与学生“结对子”，建立教师与学生的联系平台。每位教师联系5—10名学生，每周都要了解并帮助包联学生的学习、生活、纪律情况。每周各部门负责本部门教师包联学生工作情况的小结，每周例会汇报本部门教师包联学生工作情况。每学期由教务处、政教处、保卫科分别对教师包联学生工作做出考核评价，把教师包联学生工作作为部门工作的重要内容，使包联学生工作层层负责，落到实处。同时，学校每个部门必须联系1—2个班级，实行部门、班级结对管理制度，并对部门包班工作进行考核评价。包联制度加强了全体教师的“学生中心”意识，使德育工作深入教学一线，为学校中心工作服务。

有效德育来源于学生喜闻乐见的实践活动，升华品德在习惯养成中实现。山西省侯马市职业中专学校的德育工作，以体验和感悟为途径，以兴趣和榜样为引领，在坚持和坚守中实现了立德树人的德育目标。