研学旅行是一门新的综合实践课程

自2016年11月，教育部、国家发改委、国家旅游局等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）正式颁后，“研学旅游”无疑是时下最热的词之一。每逢专家、学者在解读研学旅行的文件或出席重要会议时，我们经常能听到一句话：“研学旅行是一门新的综合实践课程”。可为什么要设置综合实践课程？研学旅行为什么是一门综合实践课程？今天，我们将和大家一起来解答这些疑问。

Part 1综合实践课程发展历程

综合实践课程并不是一门随意设置的课程，它是我国基础教育改革的重点内容。经过长时间的实践，我们发现，当学校教学从日常生产、生活中独立出来后，成为了专门化的活动，就会出现“书本世界”与“生活世界”的相对分离、理论与实际相脱离的情况。所以新中国教育从创立初期，就着力解决这一问题。

1949年12月，教育部在第一次全国教育工作会议上的总结报告中就指出：新中国的教育“是民族的、科学的、大众的教育，其方法是理论与实际一致，其目的是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务”。当前教学改革要反对书本与实际分离的教条主义，同时防止轻视基本理论学习的狭隘实用主义，必须坚决走向理论与实际一致。

1952年3月，教育部印发《小学暂行规程 (草案)》第21条规定：“实行理论与实际一致的教学方法。教师应根据学科系统，正确地结合儿童生活经验以及社会自然实际，并适当地运用实际事物，进行教学。”同时印发的《中学暂行规程 (草案)》第十八条规定：“中学教师应根据理论与实际一致的教育方法，结合革命斗争和国家建设的实际，进行教学，以达到致用的目的。自然科学的教学尤应力求与现代生产技术相结合，采取实验、实习、参观等实物教学法，使学生理解一般生产过程的基本原理与最简单最基本的生产工具的使用方法”。

1956年教育部印发《初级中学实验园地实习教学大纲 (草案)》，规定初中各年级每周实习课均为2课时，其中实验园地实习，每周1课时；同时对种植、养殖等实习活动提出明确要求。

1982年印发的《高级中学辩证唯物主义常识教学大纲 (试行草案)》提出“唯物主义常识教学的基本原则是理论联系实际”，联系国内外的基本形势，联系学生的思想实际和学生学习过的自然科学、社会科学知识等。

2001年教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》，不仅增设了综合实践活动课程，而且“各门课程普遍增加了实践活动”。

2010年《教育规划纲要》要求坚持“理论学习和社会实践的统一”，在人才培养模式创新方面要“注重知行合一”，“开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”。

2017年，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》。教育部教材局负责人指出，综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。综合实践活动不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。

Part 2设置综合实践活动课程的意义