未来的教育，我们如何培养有价值的能力？

2010年，他获得了美国教育领导学会颁发的教育领导奖，连续四年被评为美国最具公众影响力的前十名教育学者之一，还被评为全球教育技术界最有影响力的十大人物之一。

现在人工智能很火，但是人工智能应用到教育当中，绝大部分在办坏事。我在国内看到一个很轰动的消息：学校用人工智能监控学生的注意力，保障孩子们每时每刻都保持专注;或者用这个来了解每天孩子有多少人高兴多少人不高兴，然后规定每天必须有99%以上的学生感到高兴——这其实是大数据作恶。

人工智能在教育上的应用，绝不应该是用在这个上面的，人工智能应该是给我们松绑的，人与技术应该是相互之间协同发展的。

研究表明，包括智商、情商和性格等非智力因素在内，没有一样与孩子未来的成功有直接的相关性，也就是说，没有任何一种因素可以决定孩子的成败。

教育要做的是，培养孩子成为一个独特的人，让他真正成为他自己。

传统的教育是设计好一套既定的标准让每个孩子学，而未来的教育应该是要帮助每个孩子走向属于自己的成功。现在，很多学校在倡导“个性化学习”(Personalized Learning)，实际上这是个过时的概念，个性化学习关系是“谁在个性化”的问题，如果我已经在帮助你个性化了，那就不叫真正的个性化学习。

我们现在提出一个新的概念，叫做“可个性化学习”(Personalizable Education)，就是我可以为你提供个性化学习的机会。

在未来教育中，我们需要重点思考的一个问题是，我们的学生对于自己的学习到底有多大的控制权。换句话说，学生在学校所做的事情有多少是他自己能够决定的。在最传统的学校，这个数值基本为零，而最理想的学校，这个数值可以达到百分之百。

在传统时代，我们可能会需要一些整齐划一、不太出头的人才;但是现在这种工作已经被机器化了。未来的工作环境会有一个很大的演变：同一个工作不会雇太多人，但是会有很多的工作。单单看中国，近30年我们已经增加了多少的以前不存在的行业?

人工智能时代，我们不会有非常多的事情要去做，但会有非常多的创新岗位出现。任何人真的都有用，就像孙中山提出的“人尽其才”。

所以我们不要压迫那些不愿意学数学的人去数学。我们现在最大的问题是，我们成人、政府、教育界总想把学生培养成我们认为的、“他们应该成为”的人。

在未来社会中，想让孩子在人工智能时代过最好的生活，过幸福的生活，一是必须要有自己独特的能力;二是必须有创业的精神。

现在国外很多的公司和大学已经改变了选拔和教学方式，其中最主要的一点就是：文凭不解决问题，教育经验也不解决问题，他们只在乎你能干什么。智能机器时代，人最大的本色是不变成机器，最大的能力是人能继续成为人，这是教育的本质。