研学热潮下的疑虑与反思(1)——定位认识要清晰

过去，书本是孩子的世界

现在，世界是孩子的书本

研学旅行以旅行为载体，以研学为目的。虽然这一活动纳入了教学计划，但由于专业师资匮乏等各方面现实条件的制约，容易出现课程目标不明确，主题选择不清晰，运行形式不规范，导致学生缺乏学习的主动性和积极性等问题，有的活动出现“游而不学”“学而不研”的现象，流于形式，效果不佳。

因此，热浪之下带来竞争之势，也必将冷静思考。市场上的研学旅行产品大多数本质上还是“多旅少学”“只旅不学”。大多数研学项目执着“表象”，比如精心策划文案，猛砸课程设计……表面狠下功夫，实际原地踏步，并未参透真正的研学旅行要实现教育和旅游的跨界融合，核心元素要去融合，而不是组合。作为研学旅行的核心元素之一的研学产品包括前期、中期和后期的课程准备，然而纵观市面上的很多研学产品缺少对实际情形的具体考虑。进行中又未考虑到学生的相关知识储备，影响学生对研学内容的准确感知。而且研学旅游产品较少，且以呆板、说教的会展型产品为主，充其量增加一些科技手段，但缺乏互动性，并没有在定位上细化，缺乏针对不同人群做出差异性的设计，不能在深度上适应消费群体的文化层次。“研学游”结合现代旅游的体验性属性，使研学知识形象化、生动化和时尚化，让书本里的东西活起来，地下的东西走出来。

随着人类迈入信息化社会和互联网时代的到来，学校教育的内外环境、组织形式和功能作用正在发生巨大的变化。“学习”的概念已经被重新定义，教育生态也正在进行转型和重构。教育不仅能在教室中开展，也可以在旅行和营地中进行。知行合一，注重实践和体验，才是未来教育的发展方向。研学旅行正是顺应教育发展的这种大趋势，是对我国素质教育方式的创新。不论是学校家长，还是旅行机构，对研学旅行真正的内涵和定位要有相当清晰明确的认识和了解。