研学旅行重在“学”字，旅行是载体，研学是目的。研学旅行的课程设计注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间，使研学旅行真正达到“以研促学”的教育目的，使研学旅行与普通的游玩区别开来，出行更有质量。怎样设计一节特色的研学课程就成为了问题的关键所在
我国地域辽阔，地大物博，不同地区之间的民俗文化、历史积淀、自然风光都精彩纷呈。可以有效利用本土地域特色，挖掘本土文化底蕴，结合学生培养目标、学段特征，开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等多种类型的具有本土特色的研学旅行课程。小学阶段以乡土乡亲研学为主，初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行体系。利用革命历史类纪念设施遗址、爱国主义教育基地等设计“红色之旅”线路，培养学生的爱国主义情怀；利用自然生态资源设计“生态之旅”线路，培养学生的生态文明意识；利用历史文化资源设计“文化之旅”线路，培养学生的传统文化素养；利用乡村和农业资源设计“乡村之旅”线路，培养学生的劳动技能品质。此外，研学旅行也并不局限与传统文化学习，充分利用知名院校、科研机构等社会资源，结合本土地质、水文、自然等环境，开发具有趣味性、科学性的研学旅行课程，培养学生创新意识。
读万卷书，也要行万里路，研学旅行是根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在研学导师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中开展的研究性学习活动。研学旅行课程根据学生不同的学习段，设置不同的课程主题。通过研学旅行活动，让书本里的知识鲜活起来，让学生真正走入生活、走入社会，能以身心结合的方式，拓宽视野、丰富知识、提升自理能力、培养创新精神和实践能力，使知识变得更加真实有温度。为学生全面发展提供良好成长的空间，使学生的个性特长、实践能力、服务精神、社会责任感不断获得发展，只有这样，研学旅行才能真正达到“以研促学”的教育目的。
研学旅行不光是学校组织的活动，其实包括社会多个部门之间的协调统筹。仅仅依靠学校一个单位的孤军奋战，难以使研学旅行成型，还需要多方参与，包括公安、财务、交通运输、旅游等多个部门的协调统筹。《关于推进中小学研学旅行的意见》中指出，学校可以委托有资质、信誉好的企业或机构开展研学旅行。旅行社在交通、食宿等方面有资源优势，学校与其合作能够提高研学旅行效率。同时，利用好社会资源，依托高等院校、科研院所、博物馆、景区景点等本地资源，策划研学旅行路线，开发有趣有意义的研学旅行课程。为了给国家、社会培养人才，学校、各相关部门，乃至社会各界都应当积极参与进来，承担起责任。通过研学旅行课程推动我国素质教育，帮助学生成长。
来源：搜狐网
