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多角度结合促成特色研学课程

多角度结合促成特色研学课程



研学旅行重在“学”字,旅行是载体,研学是目的。研学旅行的课程设计注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间,使研学旅行真正达到“以研促学”的教育目的,使研学旅行与普通的游玩区别开来,出行更有质量。怎样设计一节特色的研学课程就成为了问题的关键所在


01

挖掘本土文化底蕴

我国地域辽阔,地大物博,不同地区之间的民俗文化、历史积淀、自然风光都精彩纷呈。可以有效利用本土地域特色,挖掘本土文化底蕴,结合学生培养目标、学段特征,开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等多种类型的具有本土特色的研学旅行课程。小学阶段以乡土乡亲研学为主,初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行体系。利用革命历史类纪念设施遗址、爱国主义教育基地等设计“红色之旅”线路,培养学生的爱国主义情怀;利用自然生态资源设计“生态之旅”线路,培养学生的生态文明意识;利用历史文化资源设计“文化之旅”线路,培养学生的传统文化素养;利用乡村和农业资源设计“乡村之旅”线路,培养学生的劳动技能品质。此外,研学旅行也并不局限与传统文化学习,充分利用知名院校、科研机构等社会资源,结合本土地质、水文、自然等环境,开发具有趣味性、科学性的研学旅行课程,培养学生创新意识。

02

结合生活寓教于乐

读万卷书,也要行万里路,研学旅行是根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在研学导师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中开展的研究性学习活动。研学旅行课程根据学生不同的学习段,设置不同的课程主题。通过研学旅行活动,让书本里的知识鲜活起来,让学生真正走入生活、走入社会,能以身心结合的方式,拓宽视野、丰富知识、提升自理能力、培养创新精神和实践能力,使知识变得更加真实有温度。为学生全面发展提供良好成长的空间,使学生的个性特长、实践能力、服务精神、社会责任感不断获得发展,只有这样,研学旅行才能真正达到“以研促学”的教育目的。

03

结合多方面力量

研学旅行不光是学校组织的活动,其实包括社会多个部门之间的协调统筹。仅仅依靠学校一个单位的孤军奋战,难以使研学旅行成型,还需要多方参与,包括公安、财务、交通运输、旅游等多个部门的协调统筹。《关于推进中小学研学旅行的意见》中指出,学校可以委托有资质、信誉好的企业或机构开展研学旅行。旅行社在交通、食宿等方面有资源优势,学校与其合作能够提高研学旅行效率。同时,利用好社会资源,依托高等院校、科研院所、博物馆、景区景点等本地资源,策划研学旅行路线,开发有趣有意义的研学旅行课程。为了给国家、社会培养人才,学校、各相关部门,乃至社会各界都应当积极参与进来,承担起责任。通过研学旅行课程推动我国素质教育,帮助学生成长。

来源:搜狐网


文章分类: 新闻
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